Таблично-графическая схема рабочей программы 
(примерное перспективно-тематическое планирование)1 (см. Примечание)
№
п/п	Педагогическая система урочной
и внеурочной занятости ученика	Планируемые образовательные результаты	Вид педагогической
деятельности и дидактическая модель педагогического
процесса	Педагогические 
средства	Ведущая деятельность, осваиваемая в системе занятости. Формы организации совзаимодействия	Информационно-методическое обеспечение педагогической системы урочной и внеурочной занятости учащихся	Календарные сроки	
	тема
и тип урока	внеурочная занятость	самостоятельная
работа	объем освоения 
и уровень владения компетенциями	универсальные 
учебные действия
(УУД)	компоненты
культурно-компетентностного опыта / приобретенная компетентность						
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	
ОБИТАТЕЛИ ЗЕМЛИ	
Раздел 1. Вещество и энергия.
Трудоемкость (количество часов): общее – 4, аудиторных – 4.
Цели: педагогическая: создание условий для формирования представлений о теле и веществе; ученическая: в результате освоения ученик научится приводить примеры веществ, движения под действием энергии; овладеет способом различать и сравнивать состояния веществ, приобретет способность различать тела и вещества, получит представление об энергии. 	
1	Тела и вещества (приобретение знаний)	Работа со шкалами	Выполнение занимательных заданий	Знание:
– репродуктивный;
– алгоритмическо-продуктивный;
– исследовательский;
– творческий.
Способ действия
при различении	Регулятивные:
– определять цель учебной деятельности самостоятельно или с помощью учителя;
– составлять план действий при отработке способа;	Культурно-компетентностный опыт (как ядро и проявление компетентности):
– знаниево-	Личностно-развивающая. Поисковая. Проблемное изложение	Организация совместной учебной деятельности	Познавательная.
Фронтальная. Индивидуальная	Рабочая тетрадь		

Продолжение табл.
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	
2	Тела и вещества (презентация) 
(формирование новых знаний)	Работа
в группах, парах	Разноуровневые задания	и сравнении состояния веществ:
– репродуктивный;
– алгоритмическо-продуктивный;
– исследовательский;
– творческий.
Ценностное отношение:
– нейтральный;
– ситуативно-заинтересованный;
– устойчиво-актуальный.
Личностный смысл:
– предметно-содержательный;
– личностно-групповой;
– жизненно-практический	– сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки.
Познавательные:
– выполнять анализ;
– устанавливать аналогии и причинно-следственные связи;
– выстраивать логическую цепь рассуждений.
Коммуникативные:
– оформлять свои мысли в устной 
и письменной речи;
– учиться подтверждать аргументы фактами;
– прогнозировать последствия коллективных решений;
– организовывать учебное взаимодействие в группе	предметный уровень;
– репродуктивно-деятельностный уровень;
– креативно-преобразовательный уровень;
– личностно-диалогический уровень.
Приобретенная компетентность: локальная	Традиционно-педагогическая	Беседа, демонстрация	Учебная. Парная.
Групповая	Компьютерная презентация		
3	Энергия 
(открытие новых знаний)	Составление оценочного листа	Занимательные задания				Объяснительно-иллюстративная	Решение учебных задач, беседа	Познавательная. Индивидуальная. Парная	Энциклопедия		
4	Энергия
(практикум)	Работа
в группах, 
парах	Выполнение творческого задания				Личностно-развивающая. Поисковая	Контрольно-оценочные действия, организация совместной учебной деятельности	Учебная. Индивидуальная. Парная	Таблицы,
и иллюстрации, схемы
по теме.
Проверочные
и контрольные работы		

Продолжение табл.
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	
Раздел 2. Живая оболочка планеты.
Трудоемкость (количество часов): общее – 6, аудиторных – 5, экскурсия – 1.
Цели: педагогическая: создание условий для детального изучения живой оболочки планеты; ученическая: в результате освоения ученик получит возможность овладеть способом изучения живой оболочки планеты; научится различать участников круговорота веществ, характеризовать роль каждого из компонентов экосистемы; получит представление об обмене веществ. 	
1	Где обитают живые организмы 
(изучение нового материала)	Работа со шкалами	Выполнение занимательных заданий	Знание:
– репродуктивный;
– алгоритмическо-продуктивный;
– исследовательский;
– творческий.
Способ действия
при изучении живой оболочки планеты:
– репродуктивный;
– алгоритмическо-продуктивный;
– исследовательский;
– творческий.
Ценностное отношение:
– нейтральный;
– ситуативно-заинтересованный;
– устойчиво-актуальный.	Регулятивные:
– определять цель учебной деятельности самостоятельно или с помощью учителя;
– составлять план действий при отработке способа;
– сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки.
Познавательные:
– выполнять анализ;
– устанавливать аналогии и причинно-следственные связи;
– выстраивать логическую цепь рассуждений.	Культурно-компетентностный опыт (как ядро
и проявление компетентности):
– знаниево-предметный уровень;
– репродуктивно-деятельностный уровень;
– креативно-преобразовательный уровень;
– личностно-диалогический уровень.	Личностно-развивающая. Поисковая	Организация совместной учебной деятельности	Учебная.
Групповая	Рабочая тетрадь		
2	Большой круговорот веществ 
(открытие новых знаний)	Работа в группах, парах.
Составление оценочного листа	Разноуровневые задания				Традиционно-педагогическая. Объяснительно-иллюстративная	Беседа, демонстрация	Познавательная.
Фронтальная	Компьютерная презентация		
3	Живые участники круговорота веществ 
(исследование)	Работа в группах, парах	Выполнение занимательных заданий							Энциклопедия. 
Таблицы,
иллюстрации, схемы по теме		

Продолжение табл.
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	
4–
5	Обмен веществ в организме 
(решение познавательных задач)	Работа со шкалами	Разноуровневые задания	Личностный смысл:
– предметно-содержательный;
– личностно-групповой;
– жизненно-практический	Коммуникативные:
– оформлять свои мысли в устной и письменной речи;
– учиться подтверждать аргументы фактами;
– прогнозировать последствия коллективных решений;
– организовывать учебное взаимодействие в группе	Приобретенная компетентность:
локальная	Традиционно-педагогическая. Объяснительно-иллюстративная	Беседа, демонстрация	Учебно-познавательная.
Групповая	Рабочая тетрадь		
6	Как живые организмы запасают энергию Солнца (комбинированный)	Учебная экскурсия	Индивидуальные задания				Личностно-развивающая. Поисковая	Организация совместной учебной деятельности	Информационно-коммуникативная.
Групповая			
Раздел 3. Экологическая система – ячейка живой оболочки Земли.
Трудоемкость (количество часов): общее – 10, аудиторных – 10.
Цели: педагогическая: создание условий для детального изучения жизни экосистем; ученическая: получит возможность овладеть способом изучения жизни экосистем; научится различать «профессии» животных в экосистеме, характеризовать их роль в экосистеме, выстраивать круговорот веществ и взаимодействие живых организмов в экосистеме, рассматривать круговорот веществ в качестве причины устойчивости экосистемы.	
1	Жизнь экосистемы 
(формирование новых знаний)	Работа со шкалами	Выполнение творческих заданий	Знание:
– репродуктивный;
– алгоритмическо-продуктивный;
– исследовательский;
– творческий.	Регулятивные:
– определять цель учебной деятельности самостоятельно или с помощью учителя;
– составлять план действий при отра-	Культурно-компетентностный опыт (как ядро и проявление компетентности):	Традиционно-педагогическая. Объяснительно-иллюстративная	Организация совместной учебной деятельности	Учебная.
Групповая	Рабочая тетрадь		

Продолжение табл.
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	
2–
3	Экосистемы озера 
и болота 
(решение познавательных задач)	Работа в группах.
Составление оценочного листа	Учебное исследование	Способ действия
при изучении жизни экосистем:
– репродуктивный;
– алгоритмическо-продуктивный;
– исследовательский;
– творческий.
Ценностное отношение:
– нейтральный;
– ситуативно-заинтересованный;
– устойчиво-актуальный.
Личностный смысл:
– предметно-содержательный;
– личностно-групповой;
– жизненно-практический	ботке способа;
– сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки.
Познавательные:
– выполнять анализ;
– устанавливать аналогии и причинно-следственные связи;
– выстраивать логическую цепь рассуждений.
Коммуникативные:
– оформлять свои мысли в устной
и письменной речи;
– учиться подтверждать аргументы фактами;
– прогнозировать последствия коллективных решений;	– знаниево-предметный уровень;
– репродуктивно-деятельностный уровень;
– креативно-преобразовательный уровень;
– личностно-диалогический уровень.
Приобретенная компетентность:
локальная	Личностно-развивающая. Поисковая	Беседа, демонстрация	Познавательная.
Фронтальная	Таблицы,
иллюстрации, схемы по теме		
4	Экосистема луга 
(формирование новых знаний)	Работа в парах	Домашняя работа				Личностно-развивающая. Поисковая	Организация совместной учебной деятельности	Учебная.
Групповая	Рабочая тетрадь		
5–
6	Экосистемы леса 
(формирование новых знаний)	Работа со шкалами	Учебное исследование				Проблемное изложение	Беседа, демонстрация	Учебно-познавательная.
Групповая	Компьютерная презентация		
7	Как природа залечивает раны 
(исследование)	Работа со шкалами	Выполнение занимательных заданий				Личностно-развивающая. Поисковая	Беседа, демонстрация	Учебно-познавательная.
Групповая	Детская энциклопедия, справочник		

Продолжение табл.
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	
8	Экосистема поля 
(формирование новых знаний)	Работа со шкалами	Разноуровневые задания		– организовывать учебное взаимодействие в группе.
Личностные:
– проявляет интерес к поиску и присвоению общих способов решения задач		Проблемное изложение	Беседа, демонстрация	Информационно-коммуникативная.
Групповая	Таблицы, иллюстрации, схемы по теме		
9–
10	Аквариум – маленькая искусственная экосистема (комбинированный)	Составление оценочного листа	Выполнение занимательных заданий				Проблемное изложение	Организация совместной учебной деятельности	Информационно-коммуникативная.
Групповая	Игра «Аквариум»		
Раздел 4. Живые участники круговорота веществ.
Трудоемкость (количество часов): общее – 14, аудиторных – 13, экскурсия – 1.
Цели: педагогическая: создание условий для детального изучения живой оболочки планеты; ученическая: в результате освоения ученик получит возможность овладеть способом сравнения внешнего вида и характерных особенностей насекомых, рыб, птиц, зверей; научится характеризовать условия, необходимые для жизни животных, извлекать необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний о растениях и животных, проводить наблюдения во время экскурсии.	
1	Зеленые лаборатории
(формирование новых знаний)	Работа со шкалами	Выполнение творческих заданий	Знание:
– репродуктивный;
– алгоритмическо-продуктивный;
– исследовательский;
– творческий.
Способ действия
при сравнении 	Регулятивные:
– определять цель учебной деятельности самостоятельно или с помощью учителя;
– составлять план действий при отработке способа;	Культурно-компетентностный опыт (как ядро и проявление компетентности):
– знаниево-	Объяснительно-иллюстративная	Беседа, демонстрация	Учебно-познавательная.
Парная	Рабочая тетрадь.
Проверочные и контрольные работы		
2	В воде хорошо, а на суше лучше 
	Работа
в группах.
	Домашняя работа				Личностно-развивающая. 	Организация совместной учебной 	Учебная.
Фронтальная			

Продолжение табл.
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	
	(решение познавательных задач)	Составление оценочного лис-та. Работа в парах		внешнего вида и характерных особенностей насекомых, рыб, птиц, зверей:
– репродуктивный;
– алгоритмическо-продуктивный;
– исследовательский;
– творческий.
Ценностное отношение:
– нейтральный;
– ситуативно-заинтересованный;
– устойчиво-актуальный.
Личностный смысл:
– предметно-содержательный;
– личностно-групповой;
– жизненно-практический	– сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки.
Познавательные:
– выполнять анализ;
– устанавливать аналогии и причинно-следственные связи;
– выстраивать логическую цепь рассуждений.
Коммуникативные:
– оформлять свои мысли в устной
и письменной речи;
– учиться подтверждать аргументы фактами;
– прогнозировать последствия коллективных решений;
– организовывать учебное взаимодействие в группе.	предметный уровень;
– репродуктивно-деятельностный уровень;
– креативно-преобразовательный уровень;
– личностно-диалогический уровень.
Приобретенная компетентность:
локальная	Поисковая	деятельности				
3–
4	Животные маленькие и большие
(комбинированный)	Работа со шкалами	Учебное исследование				Объяснительно-иллюстративная	Организация совместной учебной деятельности	Учебно-рефлексивная.
Групповая	Детская
энциклопедия, справочник. Таблицы, иллюстрации, схемы по теме		
5	Маленькие рыцари 
(открытие новых знаний)	Работа со шкалами	Выполнение занимательных заданий				Традиционно-педагогическая	Беседа, демонстрация	Учебная.
Фронтальная			
6	Из моря – первый шаг на сушу
(теоретическое исследование)	Работа со шкалами.
Составление оценочного листа	Разноуровневые задания				Объяснительно-иллюстративная	Организация совместной учебной деятельности				

Продолжение табл.
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	
7	На суше – 
как дома 
(решение познавательных задач)	Работа в группах	Выполнение творческих заданий		Личностные:
– проявляет интерес к поиску и присвоению общих способов решения задач;
– признает важность учебы и познания нового, понимает, зачем выполняет те или иные учебные действия;
– проявляет заинтересованность в получении консультации, совета по поводу улучшения своих учебных результатов		Традиционно-педагогическая. Объяснительно-иллюстративная	Беседа, демонстрация	Учебная.
Групповая.
Познавательная.
Фронтальная	Рабочая тетрадь.
Проверочные
и контрольные работы		
8	Пернатые изобретатели комбинированный)	Работа в парах	Домашняя работа				Традиционно-педагогическая. Объяснительно-иллюстративная	Организация совместной учебной деятельности. Беседа, демонстрация	Учебно-познавательная.
Групповая			
9	Наши братья (комбинированный)	Работа со шкалами	Учебное исследование						Учебно-познавательная.
Групповая			
10	Осторожно: животные!
(комбинированный)	Работа со шкалами	Выполнение занимательных заданий					Беседа, демонстрация	Информационно-коммуникативная.
Групповая	Детская
энциклопедия. Таблицы, иллюстрации, схемы 
по теме.
Фильмы
о животных		

Продолжение табл.
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	
11	Прирожденные разрушители (решение познавательных задач)	Составление оценочного листа	Домашняя работа				Личностно-развивающая	Организация совместной учебной деятельности	Учебная.
Парная	Рабочая тетрадь.
Проверочные
и контрольные работы.
Детская
энциклопедия. Таблицы, иллюстрации, схемы по теме		
12	«Юные химики» (лабораторно-практическая работа)	Работа со шкалами	Учебное исследование				Традиционно-педагогическая. Объяснительно-иллюстративная	Организация совместной учебной деятельности. Беседа, демонстрация	Учебная.
Групповая.
Познавательная			
13	Как нам жить (комбинированный)	Работа со шкалами	Выполнение занимательных заданий				Личностно-развивающая. Традиционно-педагогическая. Объяснительно-иллюстративная		Фронтальная. Учебно-познавательная			
14	Повторение
(повторение и закрепление)	Учебная экскурсия							Информационно-коммуникативная.
Групповая			

Продолжение табл.
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	
МОЕ ОТЕЧЕСТВО	
Раздел 1. Твои родные и твоя родина в потоке времени.
Трудоемкость (количество часов): общее – 4, аудиторных – 4.
Цели: педагогическая: создание условий для формирования чувства внутреннего уважения к опыту и жизни предшествующих поколений как в своей семье, так и в обществе в целом; ученическая: в результате освоения ученик получит возможность овладеть способом сбора материала на основании бесед; научится находить в тексте учебника нужную информацию, соотносить словесное описание с иллюстрациями, определять последовательность исторических событий.	
1	Живая связь времен (приобретение новых знаний)	Работа
в группах, парах	Выполнение занимательных заданий	Знание:
– репродуктивный;
– алгоритмическо-продуктивный;
– исследовательский;
– творческий.
Способ действия
при сборе материала на основании бесед:
– репродуктивный;
– алгоритмическо-продуктивный;
– исследовательский;
– творческий.
Ценностное отношение:
– нейтральный;	Регулятивные:
– определять цель учебной деятельности самостоятельно или с помощью учителя;
– составлять план действий при отработке способа;
– сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки.
Познавательные:
– выполнять анализ;
– устанавливать аналогии и причинно-следственные связи;	Культурно-компетентностный опыт (как ядро 
и проявление компетентности):
– знаниево-предметный уровень;
– репродуктивно-деятельностный уровень;
– креативно-преобразовательный уровень;
	Личностно-развивающая. Поисковая. Проблемное изложение	Организация совместной учебной деятельности	Познавательная.
Фронтальная. Индивидуальная	Учебник.
Родословная учащихся		
2–
3	Как люди считают время. С чего начинается Родина? 
(комбинированный)	Работа в группах, парах.
Составление оценочного листа	Разноуровневые задания.
Занимательные задания				Традиционно-педагогическая. Объяснительно-иллюстративная	Беседа, демонстрация.
Решение учебных задач, беседа	Учебная. Парная.
Групповая.
Познавательная. Индивидуальная. Парная	Компьютерная презентация. Таблицы, иллюстрации, схемы по теме. Политическая карта мира		

Продолжение табл.
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	
4	Память 
о прошлом 
(исследование)	Работа в группах, парах	Выполнение творческого задания	– ситуативно-заинтересованный;
– устойчиво-актуальный.
Личностный смысл:
– предметно-содержательный;
– личностно-групповой;
– жизненно-практический	– выстраивать логическую цепь рассуждений.
Коммуникативные:
– оформлять свои мысли в устной и письменной речи;
– учиться подтверждать аргументы фактами.
– прогнозировать последствия коллективных решений;
– организовывать учебное взаимодействие в группе	– личностно-диалогический уровень.
Приобретенная компетентность:
локальная	Личностно-развивающая. Поисковая	Контрольно-оценочные действия. Организация совместной учебной деятельности	Учебная. Индивидуальная.
Парная	Компьютерная презентация, исторические книги, энциклопедия		
Раздел 2. Времена древней Руси.
Трудоемкость (количество часов): общее – 5, аудиторных – 5.
Цели: педагогическая: создание условий для детального изучения древней Руси; ученическая: в результате освоения ученик получит возможность овладеть способом пересказывать своими словами текст учебника и обсуждать его в классе; научится извлекать необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний, обсуждать полученные сведения; будет знать термины: восточные славяне, великий князь, храм, ремесленник, купец, кириллица, летопись, хан, Золотая Орда.	
1	Как на Руси появилось государство?
(изучение нового материала)	Работа со схемой	Выполнение занимательных заданий	Знание:
– репродуктивный;
– алгоритмическо-продуктивный;
– исследовательский;	Регулятивные:
– определять цель учебной деятельности самостоятельно или с помощью учителя;	Культурно-компетентностный опыт (как ядро и проявление 	Личностно-развивающая. Поисковая	Организация совместной учебной деятельности	Учебная.
Групповая	Учебник. Карта «Древнейшая Русь»		

Продолжение табл.
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	
2	«За землю Русскую!»
(формирование новых знаний)	Работа в группах, парах. Составление оценочного листа	Разноуровневые задания	– творческий.
Способ действия
при пересказе своими словами текста учебника:
– репродуктивный;
– алгоритмическо-продуктивный;
– исследовательский;
– творческий.
Ценностное отношение:
– нейтральный;
– ситуативно-заинтересованный;
– устойчиво-актуальный.
Личностный смысл:
– предметно-содержательный;
– личностно-групповой;
– жизненно-практический	– составлять план действий при отработке способа;
– сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки.
Познавательные:
– выполнять анализ;
– устанавливать аналогии и причинно-следственные связи;
– выстраивать логическую цепь рассуждений.
Коммуникативные:
– оформлять свои мысли в устной и письменной речи;
– учиться подтверждать аргументы фактами;
– прогнозировать последствия коллективных реше-	компетентности):
– знаниево-предметный уровень;
– репродуктивно-деятельностный уровень;
– креативно-преобразовательный уровень;
– личностно-диалогический уровень.
Приобретенная компетентность:
локальная	Традиционно-педагогическая. Объяснительно-иллюстративная	Беседа, демонстрация	Познавательная.
Фронтальная	Компьютерная презентация		
3	Древняя 
Русь – страна городов 
(исследование)	Работа в группах, парах	Выполнение занимательных заданий				Традиционно-педагогическая. Объяснительно-иллюстративная			Детская энциклопедия. Таблицы,
иллюстрации, схемы по теме		
4	«Золотые ворота» 
в Древнюю Русь (комбинированный)	Работа
с таблицей	Разноуровневые задания					Беседа, демонстрация	Учебно-познавательная.
Групповая	Учебник.
Компьютерная презентация		
5	«Слово о погибели Русской земли»	Работа в парах 	Индивидуальные 				Личностно-развивающая. 	Организация совместной 	Информационно-коммуни-	Таблицы, иллюст-		

Продолжение табл.
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	
	(изучение нового материала)	и индивидуально	задания		ний;
– организовывать учебное взаимодействие в группе		Поисковая	учебной деятельности	кативная.
Групповая	рации, схемы по теме, карта		
Раздел 3. Времена Московского государства.
Трудоемкость (количество часов): общее – 5, аудиторных – 5.
Цели: педагогическая: создание условий для формирования представлений о Московском государстве; ученическая: в результате освоения ученик получит возможность овладеть способом составления таблицы; будет знать время и место создания Московского государства, термины: Куликовская битва, Великий государь, крестьяне, бояре, стрельцы, дворяне; будет уметь применять основную мысль и осмысленно использовать в своей речи понятия и термины.	
1	От Древней Руси к единой России
(изучение нового материала)	Работа
с лентой времени	Домашняя работа	Знание:
– репродуктивный;
– алгоритмическо-продуктивный;
– исследовательский;
– творческий.
Способ действия при составлении таблицы:
– репродуктивный;
– алгоритмическо-продуктивный;
– исследовательский;
– творческий.
Ценностное отношение:
– нейтральный;	Регулятивные:
– определять цель учебной деятельности самостоятельно или с помощью учителя;
– составлять план действий при отработке способа;
– сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки.
Познавательные:
– выполнять анализ;
– устанавливать аналогии и при-	Культурно-компетентностный опыт (как ядро и проявление компетентности):
– знаниево-предметный уровень;
– репродуктивно-деятельностный уровень;
– креативно-преобразовательный уровень;	Личностно-развивающая. Поисковая	Организация совместной учебной деятельности	Информационно-коммуникативная.
Групповая	Учебник, карта		
2–
3	Земля и люди Московского государства
(формирование новых знаний)	Работа в группах.
Составление оценочного листа	Домашняя работа				Традиционно-педагогическая. Объяснительно-иллюстративная	Беседа, демонстрация	Познавательная.
Фронтальная	Компьютерная презентация. Детская энциклопедия. Таблицы, 		

Продолжение табл.
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	
4	Москва златоглавая
(формирование новых знаний)	Работа в парах	Учебное исследование	– ситуативно-заинтересованный;
– устойчиво-актуальный.
Личностный смысл:
– предметно-содержательный;
– личностно-групповой;
– жизненно-практический	чинно-следственные связи;
– выстраивать логическую цепь рассуждений.
Коммуникативные:
– оформлять свои мысли в устной и письменной речи;
– учиться подтверждать аргументы фактами;
– прогнозировать последствия коллективных решений;
– организовывать учебное взаимодействие в группе	– личностно-диалогический уровень.
Приобретенная компетентность:
локальная	Традиционно-педагогическая. Объяснительно-иллюстративная	Беседа, демонстрация	Познавательная.
Фронтальная	иллюстрации, схемы по теме		
5	«Хуже грозного царя только междуцарствие» (формирование новых знаний)	Работа
с таблицей	Индивидуальные задания					Беседа, демонстрация	Учебно-познавательная.
Групповая	Учебник		
Раздел 4. Времена Российской империи.
Трудоемкость (количество часов): общее – 5, аудиторных – 5.
Цели: педагогическая: создание условий для формирования представлений о временах Российской империи; ученическая: в результате освоения ученик получит возможность овладеть способом действия перевода информации из таблицы в текст, понимать, в результате чего произошла смена эпох; будет знать термины: империя, чиновник, крепостное право, капиталисты, рабочие; будет уметь применять основную мысль и осмысленно использовать в своей речи понятия и термины.	

Продолжение табл.
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	
1	Петр Великий (приобретение новых знаний)	Работа
с таблицей	Выполнение занимательных заданий	Знание:
– репродуктивный;
– алгоритмическо-продуктивный;
– исследовательский;
– творческий.
Способ действия
при переводе информации из таблицы в текст:
– репродуктивный;
– алгоритмическо-продуктивный;
– исследовательский;
– творческий.
Ценностное отношение:
– нейтральный;
– ситуативно-заинтересованный;
– устойчиво-актуальный.
Личностный смысл:
– предметно-содержательный;
– личностно-групповой;	Регулятивные:
– определять цель учебной деятельности самостоятельно или с помощью учителя;
– составлять план действий при отработке способа;
– сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки.
Познавательные:
– выполнять анализ;
– устанавливать аналогии и причинно-следственные связи;
– выстраивать логическую цепь рассуждений.
Коммуникативные:
– оформлять свои мысли в устной и письменной речи;	Культурно-компетентностный опыт (как ядро и проявление компетентности):
– знаниево-предметный уровень;
– репродуктивно-деятельностный уровень;
– креативно-преобразовательный уровень;
– личностно-диалогический уровень.
Приобретенная компетентность:
локальная	Личностно-развивающая. Поисковая. Проблемное изложение	Организация совместной учебной деятельности	Познавательная.
Фронтальная. Индивидуальная	Учебник.
Портрет Петра Великого		
2	Власть и народ Российской империи (комбинированный)	Работа в группах, парах	Разноуровневые задания				Традиционно-педагогическая. Объяснительно-иллюстративная	Беседа, демонстрация	Учебная. Парная.
Групповая	Детская 
энциклопедия. Компьютерная презентация		
3	Как Россия и Европа учились 
(открытие новых знаний)	Составление оценочного листа	Занимательные задания					Решение учебных задач, беседа	Познавательная. Индивидуальная. Парная	Таблицы, иллюстрации, схемы по теме		
4	Гроза двенадцатого года (практикум)	Работа в группах, парах	Выполнение творческого задания				Личностно-развивающая. Поисковая	Контрольно-оценочные действия. Организация совместной 	Учебная. Индивидуальная.
Парная	Карта, учебник		

Продолжение табл.
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	
				– жизненно-практический	– учиться подтверждать аргументы фактами;
– прогнозировать последствия коллективных решений;
– организовывать учебное взаимодействие в группе			учебной деятельности				
5	«Император-освободитель» 
(комбинированный)	Работа в группах, парах	Разноуровневые задания				Личностно-развивающая. Поисковая	Организация совместной учебной деятельности	Информационно-коммуникативная.
Групповая	Учебник, портрет Александра Второго, биография императора		
Раздел 5. Времена Советской России и СССР.
Трудоемкость (количество часов): общее – 4, аудиторных – 4.
Цели: педагогическая: создание условий для формирования представлений о Советской России и СССР; ученическая: в результате освоения ученик получит возможность овладеть способом перевода информации в схемы; будет знать термины: революция, Гражданская война, советская власть, большевики, комсомольцы, пионеры; научится находить в тексте учебника нужную информацию, соотносить словесное описание с иллюстрациями, собирать материал на основании бесед, определять последовательность исторических событий.	
1	Россия 
в огне (изучение нового материала)	Работа
с таблицей	Выполнение занимательных заданий	Знание:
– репродуктивный;
– алгоритмическо-продуктивный;
– исследовательский;
– творческий.
Способ действия при переводе информации в схемы:	Регулятивные:
– определять цель учебной деятельности самостоятельно или с помощью учителя;
– составлять план действий при отработке способа;
– сверять свои действия с целью 	Культурно-компетентностный опыт (как ядро
и проявление компетентности):
– знаниево-предметный уровень;	Личностно-развивающая. Поисковая	Организация совместной учебной деятельности	Учебная.
Групповая	Учебник		
2	«К светлому будущему» (формирование новых знаний)	Работа в группах, парах. 	Разноуровневые задания				Традиционно-педагогическая. 	Беседа, демонстрация	Познавательная.
Фронтальная	Детская энциклопедия.		

Продолжение табл.
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	
		Составление оценочного листа		– репродуктивный;
– алгоритмическо-продуктивный;
– исследовательский;
– творческий.
Ценностное отношение:
– нейтральный;
– ситуативно-заинтересованный;
– устойчиво-актуальный.
Личностный смысл:
– предметно-содержательный;
– личностно-групповой;
– жизненно-практический	и, при необходимости, исправлять ошибки.
Познавательные:
– выполнять анализ;
– устанавливать аналогии и причинно-следственные связи;
– выстраивать логическую цепь рассуждений.
Коммуникативные:
– оформлять свои мысли в устной и письменной речи;
– учиться подтверждать аргументы фактами;
– прогнозировать последствия коллективных решений;
– организовывать учебное взаимодействие в группе	– репродуктивно-деятельностный уровень;
– креативно-преобразовательный уровень;
– личностно-диалогический уровень.
Приобретенная компетентность:
локальная	Объяснительно-иллюстративная			Таблицы, иллюстрации, схемы по теме. Компьютерная презентация		
3	«Вставай, страна огромная…» 
(исследование)	Работа в группах, парах	Выполнение занимательных заданий									
4	«Через тернии к звездам» (изучение нового материала)	Работа
со схемой	Разноуровневые задания				Традиционно-педагогическая.
Объяснительно-иллюстративная	Беседа, демонстрация	Учебно-познавательная.
Групповая	Учебник		

Продолжение табл.
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	
Раздел 6. Современная Россия.
Трудоемкость (количество часов): общее – 11, аудиторных – 11.
Цели: педагогическая: создание условий для формировании представлений о современной России; ученическая: в результате освоения ученик получит возможность овладеть способом перевода информации из схем в устный рассказ; будет знать термины: гражданин, конституция, права и обязанности, демократия, референдум, президент, правительство, государственная дума; научится пересказывать своими словами текст учебника и обсуждать его в классе, извлекать необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний, обсуждать полученные сведения.	
1	В каком государстве мы живем 
(формирование новых знаний)	Работа со схемой	Разноуровневые задания	Знание:
– репродуктивный;
– алгоритмическо-продуктивный;
– исследовательский;
– творческий.
Способ действия
при переводе информации из схем
в устный рассказ:
– репродуктивный;
– алгоритмическо-продуктивный;
– исследовательский;
– творческий.
Ценностное отношение:
– нейтральный;
– ситуативно-заинтересованный;	Регулятивные:
– определять цель учебной деятельности самостоятельно или с помощью учителя;
– составлять план действий при отработке способа;
– сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки.
Познавательные:
– выполнять анализ;
– устанавливать аналогии и причинно-следственные связи;
– выстраивать логическую цепь 	Культурно-компетентностный опыт (как ядро и проявление компетентности):
– знаниево-предметный уровень;
– репродуктивно-деятельностный уровень;
– креативно-преобразовательный уровень;
– личностно-диалогический уровень.	Личностно-развивающая. Поисковая	Беседа, демонстрация	Информационно-коммуникативная.
Групповая	Учебник		
2	Я – гражданин России!
(комбинированный)	Работа в группах. Составление оценочного листа	Домашняя работа				Традиционно-педагогическая. Объяснительно-иллюстративная	Беседа, демонстрация	Познавательная.
Фронтальная	Компьютерная презентация		
3	Власть народа (формирование новых знаний)	Работа в парах	Учебное исследование							Детская энциклопедия. Таблицы, иллюстрации, 		
4	Кто в государстве самый глав-	Работа
со схемой					Традиционно-педагоги-	Беседа, демонстрация	Учебно-познавательная.			

Продолжение табл.
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	
	ный? (формирование новых знаний)			– устойчиво-актуальный.
Личностный смысл:
– предметно-содержательный;
– личностно-групповой;
– жизненно-практический	рассуждений.
Коммуникативные:
– оформлять свои мысли в устной и письменной речи;
– учиться подтверждать аргументы фактами;
– прогнозировать последствия коллективных решений;
– организовывать учебное взаимодействие в группе.
Личностные:
– осознает себя гражданином России, объясняет, что связывает его с историей, культурой, судьбой народа России;
– способен признавать свои плохие поступки и отвечать за них;	Приобретенная компетентность:
локальная	ческая. Объяснительно-иллюстративная		Групповая	схемы по теме		
5	Народы России (комбинированный)	Работа
с таблицей	Выполнение занимательных заданий				Личностно-развивающая. Поисковая	Беседа, демонстрация	Информационно-коммуникативная.
Групповая	Детская энциклопедия		
6	Наш общий дом (комбинированный)	Работа в группах, парах. Составление оценочного листа	Разноуровневые задания				Личностно-развивающая. Поисковая. Проблемное изложение	Организация совместной учебной деятельности	Познавательная.
Фронтальная. Индивидуальная	Таблицы, иллюстрации, схемы, карта по теме		
7	Сокровища российской культуры
(формирование новых знаний)	Работа в группах, парах	Выполнение занимательных заданий				Традиционно-педагогическая. 
Объяснительно-иллюстративная	Беседа, демонстрация	Учебная. Парная.
Групповая	Компьютерная презентация		

Окончание табл.
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	
8	Наши праздники (комбинированный)	Работа с таблицей	Выполнение занимательных заданий		– осознает ответственность за произнесенное и написанное слово		Личностно-развивающая. Поисковая	Решение учебных задач, беседа	Познавательная. Индивидуальная. Парная	Календарь		
9	Обобщающее повторение (повторение и закрепление изученного)	Работа в группах, парах. Составление оценочного листа	Разноуровневые задания				Личностно-развивающая. Поисковая	Контрольно-оценочные действия. Организация совместной учебной деятельности	Учебная. Индивидуальная. Парная	Учебник. Компьютерная презентация		
10–
11	Контрольная работа и ее анализ 
(контроль знаний; коррекция знаний и умений)	Работа
с оценочным листом	Разноуровневые задания				Личностно-развивающая	Контрольно-оценочные действия	Учебная. Индивидуальная	Контрольные задания